按照国家“十四五”期间普通高等学校本科教育教学审核评估总体计划，根据《关于做好“十四五”期

间普通高等学校本科审核评估工作的通知》要求，我校将于2024年接受新一轮普通高等学校本科教育教学审

核评估。

  为便于全体师生理解、把握《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》的精

髓要义，更好的实现以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，打造自觉、自省、自律、自查、自纠的高

等学校教学质量文化，教育教学评估中心联合教务处将陆续推出本科教育教学审核评估知识与大家分享，欢

迎大家持续关注。

  新一轮审核评估指标体系包括定性和定量指标两部分，定量指标可作同类常模和他类常模比较。

  针对第二类评估高校，通过模块化设计定性指标，首次设置统一必选项、类型必选项、特色可选项、首

评限选项，由高校根据要求和办学实际自主选择。

  统一必选项体现国家对高校办学和人才培养的刚性要求。

  类型必选项体现对学校“精准”定位和差异化发展的引导。

  特色可选项体现引导学校办出特色、办出水平的引导。

  首评限选项体现对首次参加审核评估高校基本条件的刚性约束。（我校于2018年完成教育部审核评估）

  针对第二类评估高校，定量指标集中体现了新时代国家对这类高校本科人才培养的新要求。定量指标包

括46个，分为必选项和可选项。  

  “必选项”是指该定量指标必须选择。

  “可选项”是指该定量指标可结合办学实际和优势特色自主选择。

  “必选项”对标国家规范要求，包括国家对高校思想政治教育、教师队伍、基本办学条件、学生发展与

支持服务方面的要求等。

  “可选项”引导高校办出特色和水平，包括学校卓越教学及学生培养所取得的成效等，可根据自身发展

需要和实际情况自主选择至少8项。

  同类常模比较是指参评学校选取同类型高校数据平均值作比较。

  他类常模比较是指参评学校根据自身实际和发展需求，自主选取、量身定制不同类型（可以为多个类

型）高校数据平均值作比较。

  《本科教学状态数据分析报告》提供必选、可选和自定义3类常模，包括世界一流大学常模、“双一

流”建设高校常模、拥有一级学科博士点高校常模、全国常模、 31 个省（区、市）常模、 12 类高校常

模（理工类、综合类、语言类、医药类、财经类、体育类、艺术类、师范类、民族类、农业类、军事类

和政法类）、自定义常模7种。

  第一类评估的必选常模是“双一流”建设高校常模，其余为可选；

  第二类第一种评估的必选常模是拥有一级学科博士点高校常模，其余为可选。

  第二类第二种的必选项是本省（区、市）常模，其余为可选项。

  第二类第三种的必选项为全国同类高校常模，其余为可选项。

  除必选常模外，学校可根据需要自主选择至少一种或多种类型常模。

  自定义常模是学校根据自身需求量身定制的个性常模，最多可以定制3组常模，每组不少于5所高校。

  常模选择的重点在于通过指标数据比较，帮助高校了解自身与同类学校、标杆学校的差距找准位置，

持续改进。