按照国家“十四五”期间普通高等学校本科教育教学审核评估总体计划，根据《关于做好“十四五”期

间普通高等学校本科审核评估工作的通知》要求，我校将于2024年接受新一轮普通高等学校本科教育教学审

核评估。

为便于全体师生理解、把握《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》的精

髓要义，更好的实现以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，打造自觉、自省、自律、自查、自纠的高

等学校教学质量文化，教育教学评估中心联合教务处将陆续推出本科教育教学审核评估知识与大家分享，欢

迎大家持续关注。

新一轮审核评估根据高等教育整体布局结构和高校办学定位、服务面向、发展实际，设计了“两类四

种”评估指标体系方案

第一类设一级指标 4个、二级指标 12 个、审核重点 38 个；

第二类设一级指标 7 个、二级指标 27 个、审核重点 78 个。

高校可根据大学章程和发展规划，综合考虑各自办学定位、人才培养目标和质量保障体系建设情况等

进行自主选择。

我校本次选用第二类第二种评估指标体系方案进行参评。

新一轮审核评估指标体系具体特点如下：

一是分层分类设计指标体系

第一类评估少而精，适用于具有世界一流办学目标、一流师资队伍和育人平台，培养一流拔尖创新人

才，服务国家重大战略需求的高校。第二类评估量大面广，细分为3种，分别适用于以学术型人才培养为主

的高校、以应用型人才培养为主的高校、首次参加审核评估的高校。

二是突出本科教育教学关键点

设置思想政治教育、教授为本科生上课、生师比、生均课程门数、优势特色专业、学位论文（毕业设

计）指导、学生管理与服务、学生参加社会实践、毕生发展、用人单位满意度等审核重点，推动高校深化教

育教学改革。

指标体系注重兜底线促发展，既体现国家意志，又给学校留足发展空间。模块化设计定性指标，首次设

置统一必选项、类型必选项、特色可选项、首评限选项，由高校根据要求和办学实际自主选择。增加定量指

标，设置必选项和可选项，必选项对标国家底线要求，可选项引导高校办出特色和水平。

增设教师、学生出现思想政治、道德品质等负面问题能否及时发现和妥当处置情况，教材选用工作出现负

面问题的处理情况等“负面清单”，加强对思政教育成效的审核评估。